Brainstormen, daar doet mijn hoofd pijn van...

"Hoe kom je op al die ideeën?" is een vraag die me al meermaals is gesteld. Brainstormen, heel veel brainstormen is vaak mijn antwoord. Vele reageren dat ze dan soms nog niet op een idee komen en dat hun hoofd bij, wijze van spreken, pijn begint te doen van al dat nadenken. Wel, dan denk ik dat je nog niet de juiste methode hebt gevonden voor jezelf.

Brainstormen bestaat in heel veel vormen en kan men doen a.d.h.v. verschillende manieren. Gaandeweg mijn opleiding is het echt belangrijk gebleken dat men op een efficiënte manier snel kan brainstormen zodat men ook op een vlotte manier tot ideeën kon komen. Je hebt immers niet altijd veel tijd om een project of stage uit te werken, en dan is een snelle en vlotte manier van brainstormen altijd welkom!


Een methode die voor sommigen kan werken is brainstormen aan de hand van een bloem. Je kiest een thema, of het thema dat je aangereikt is, en plaatst dit centraal. Dit is de kern van de bloem. Van daaruit teken je enkele bloemblaadjes. In deze blaadjes schrijf je waar je aan denkt als je het thema hoort. Vervolgens teken je terug drie bloemblaadjes aan elk reeds getekend blaadje. Ook hier schrijf je linken op maar dan met het thema dat je juist in dat blad hebt geschreven. Via deze manier kan je verder gaan tot je blad volstaat. Op het einde zal je zien dat je aan best veel dingen kan denken of kan afleiden als je je thema opnieuw bekijkt. Misschien zit er dan wel iets bruikbaars tussen!

Een andere manier die je kan verder helpen is associëren. Je schrijft gewoon een woord op. Dat is je beginwoord. Vervolgens schrijf je hier een woord op dat je met het eerste associeert. Met het nieuwe woord zoek je opnieuw een link en schrijft dit op. Zo doe je verder tot je minimum 70 woorden hebt of tot je bijvoorbeeld je timer van 2 minuten afzet. Een timer kan ervoor zorgen dat je snel gaat denken en linken gaat zoeken. Uit deze woordenlijst kan je dan vervolgens linken of gelijkaardige thema's zoeken die een basis kunnen vormen voor je idee.

vb: Bloem - wei - paard - bruin - kleur - primair - winnaar - medaille - goud - zilver - juweel - nikkel - allergie - jeuk - krabben - nagels - nagellak - netjes - orde - schema - pijlen - ......

Buiten deze methoden zijn er natuurlijk nog veel anderen. Hopelijk was dit al een zetje in de goede richting en kan je ze eens uitproberen moest je vastzitten met het zoeken naar een idee. Veel succes!


Marijke

Tutorial time!

Op school hebben we de kans gekregen om een tutorial te maken voor een opdracht. Het onderwerp was vrij om te kiezen, hieronder zie je het eindresultaat! 

Ik heb gekozen om een tutorial te maken over het bakken van een taart en deze te versieren met fondant. Ik sta heel graag in de keuken te koken of te bakken. Bij de bakker werken, was ook lange tijd mijn weekendwerk. 

Toen ik jong was, stond ik vaak in de keuken koekjes te bakken.Naarmate ik ouder werd, maakte ik ook warme gerechtjes en stak ik hele menu's in elkaar. Omdat taarten maken, bakken en koken een van mijn hobby's is geworden, heb ik daarom gekozen om hier een tutorial over te maken. Hopelijk heb je ervan genoten en geef je het ooit een kans om dit zelf eens te maken! Op de link in Vimeo vind je de ingrediënten en het recept ook terug. Klik gewoon op het logo van Vimeo en dan kom je op de juiste pagina uit. 

Tutorial: taart versieren met fondant. from Marijke Kaekebeke on Vimeo.

Veel succes ermee!

Marijke

Stage komt eraan!

Het is weer zover... De stage komt eraan! In onze opleiding Leerkracht Secundair Onderwijs Plastische Opvoeding en Project Kunstvakken doen we voor deze beide onderdelen elk semester een stage. Na veel zwoegen (en bijna verkrampte vingers door al het typen en tekenen) zijn mijn lessen klaar. In deze blog kan je lezen welke lesonderwerpen ik ga geven in het middelbaar.

Onze stage van het eerste semester voor PO bestaat erin meerdere uren les te geven en enkele clusteractiviteiten te volbrengen. Ik geef voor deze stage 2 weken les aan meerdere klassen.

De eerste les die ik ga geven staat in het thema van de herfst. De leerlingen gaan een kale boom tekenen op een zwart papier. Hierbij leren ze gepaste snijtechnieken om deze netjes en fijn uit te kunnen snijden. Vervolgens maken ze een achtergrond van wasco met als thema een zonsondergang of een nachtelijke hemel. Doordat wasco felle kleurtinten bevat, komt dit krachtig uit achter het silhouet van de uitgesneden boom.

Foto door Belchonock

De tweede les staat in het thema van paradijsvogels. Deze gaan de leerlingen op groot formaat schilderen met plakkaatverf. De achtergrond gaat ingevuld worden door gebruik te maken van waterverf. Doordat de vogel het hoofdonderwerp is, zorgt de plakkaatverf ervoor dat het dier fel naar voor komt in het werk. De aquarelverf zorgt voor een zachte achtergrond die de vogel eruit laat komen.

Vervolgens heb ik nog een les die ik ga geven in een richting haarzorg. Deze leerlingen hebben slechts 1 uurtje in de week. Zij gaan een kapsel ontwerpen, dit tekenen in verschillende lokken en vervolgens uitknippen uit gekleurd papier. Alle lokken die ze vervolgens hebben geknipt, dienen om hun kapsel mee samen te stellen. Hierbij werken ze ook met lichte en donkere tinten. Het samengesteld kapsel kleven ze ten slotte vast op een vereenvoudigd portret.

Bij elke les probeer ik meerdere demo's te geven. Dit stimuleert de leerlingen om het zelf ook op een juiste manier te doen. Als ze vragen hebben, verduidelijkt de demo ook veel.

Didactische voorbeelden worden ook steeds gemaakt ter voorbereiding van een les. Op deze manier weten de leerlingen wat ze gaan maken en wat er verwacht wordt van hen.

Je ziet het, een les is niet enkel vooraan in de klas gaan staan en wat vertellen. Er komt veel bij kijken en er zit enorm veel werk in. Zo is elke les uitgetypt en aangepast aan de doelgroep, worden er didactische voorbeelden gemaakt, steekt men een PowerPoint in elkaar, zorgt men voor goede afbeeldingen en demo's enzoverder. Als je goede lessen wil geven, zijn dit immers allemaal onderdelen die een leerkracht moet voorzien.

Hopelijk gaf deze blogpost misschien wat inspiratie voor creatieve activiteiten voor de (toekomstige) leerkrachten onder ons. Extra ideeën zijn natuurlijk ook altijd welkom!


Marijke

Londen Part 2

Een avontuurlijke en volle week later is mijn avontuur in Londen gedaan. Het was een boeiende en afwisselende vakantie die ik zo zou overdoen moest de kans ertoe zijn.

In de week dat ik in Londen zat, heb ik natuurlijk ook gewerkt voor school. Dit op de momenten dat mijn vriend zelf zijn lessen had voor Erasmus. De andere momenten heb ik veel gedaan in Londen samen met hem. Zo hebben we Tate Modern, The National Gallery en The Natural History Museum bezocht en hebben we verschillende parken doorgewandeld. De musea waren zeker de moeite. Ze zijn enorm groot, boeiend gebracht, en voor iedereen gratis! 'Gratis? Hoor ik dat goed?' Jazeker, enkel de expo's zijn extra betalend, maar al de rest is voor iedereen gratis te bezoeken. Dit maakt het interessant voor alle doelgroepen en scholen om een culturele uitstap te doen.

Picture taken by Milo Cosemans 

De natuur en parken zijn in Londen zeer mooi, maar ook de architectuur is prominent aanwezig. De typische taxi's en bussen vullen de straten samen met alle toeristen en mensen die er wonen.

Het laatste weekend is er ook familie op bezoek gekomen samen met enkele schoolkameraden. Het was een blij weerzien met iedereen dat weekend. Helaas stond zondag weer al heel snel het afscheid voor de deur. Dit was een moeilijk moment voor iedereen, maar het is een ontzettend mooie week geweest dus dat maakte het allemaal waard.

Londen is naar mijn mening een zeer mooie stad die veel te bieden heeft. Ik zou er zeker terug naartoe willen! Dus voor iedereen die niet weet waar hij/zij eens een citytrip naartoe zou kunnen maken: Londen is DE aanrader!


Marijke

Londen Part 1

Het is eindelijk zover, Londen is genaderd! Een vakantie die ik al een tijdje had vastgelegd werd realiteit. Hier zijn mijn bevindingen van mijn trip naar Londen en enkele tips voor studenten die met niet al te veel kosten naar deze wereldstad willen reizen. 

Zaterdag 31 oktober was het zover. De valies stond al klaar, enkel de auto nog in om naar het station te gaan en de rit kon beginnen. Eenmaal aan het station van Turnhout stond me een treinrit van 2 uur te wachten naar het Zuid Station van Brussel. Deze verliep vrij soepel, al was het soms sleuren met een zware koffer om deze op de trein te krijgen. Gelukkig lukte dit alsnog met al mijn materiaal (een grote koffer, rugzak en handtas).

Londen

Eenmaal in Brussel aangekomen, werd er ons gevraagd goed te letten op ons materiaal zodat er niets gestolen kon worden. Met al mijn spullen goed vast zocht ik een leuke eetgelegenheid om een middagsnack te kopen en verder te gaan naar de halte waar de bus zou stoppen die me zou vervoeren tot in Londen. De quiche met broccoli was verrassend lekker en vulde goed.

Met de valies, rugzak en handtas ging ik vervolgens naar mijn bushalte. Ik had een bus geboekt die me rechtstreeks naar Callais zou vervoeren tot in hartje Londen. Dit voor slechts 35 euro! De bus was comfortabel, had wifi en een mogelijkheid om je gsm op te laden. Helaas was de wifi kapot deze rit. De buschauffeur bood hier dan ook zijn excuses voor aan. Het was immers een service die normaal gegarandeerd was tijdens de rit maar die nu niet werkte. Dit was tevens een meevaller want het gezelschap rondom was zeer aangenaam. Zo leerde ik mensen kennen die in Londen leven, mensen die er op vakantie gaan of hun lief opzoeken zoals ik. Mijn Engels werd meteen op de proef gesteld vermits het merendeel Engels sprak.

Eenmaal in Calais aangekomen om de Eurotunnel te nemen met de bus begon de miserie helaas. Er was een accident gebeurd in de tunnel waardoor we uiteindelijk een vertraging van ruim 2uur en een half hadden opgelopen. Toen we alsnog door de tunnel met de trein mochten en vervolgens in Londen aankwamen, hadden we een vertraging opgelopen van ruim drie uur. Wat een rit had moeten zijn van 8 uur, werd een dagrit van 13 uur als ik alles samen optel. De rit die begon om 10uur 's ochtends, eindigde om 01u30 's nachts. Vervolgens stond mijn vriend me op te wachten en was het extra uur reizen naar zijn kot in Londen er graag bijgenomen!

De volgende blog gaan mijn avonturen in Londen zijn, de dingen die ik hier heb gedaan en die zeker de moeite waard zijn om te doen.

Londen

Voor studenten die ook graag eens naar Londen willen gaan, kan ik de bus toch aanraden. Dit is de goedkoopste manier om er te geraken en best comfortabel om te doen. Het enigste nadeel is dat je lang onderweg bent maar als je daartegenover een mooie vakantie zet, is dat naar mijn mening er snel bijgenomen. De trein of het vliegtuig zijn heel duur, zeker als je ze last-minute wil boeken. Het verschil in prijs met de bus kan wel honderd euro of meer verschillen.Vermits het openbaar vervoer in Londen duur is, komt het goed uit dat je met de bus in hartje Londen stopt. Met de trein of met het vliegtuig betaal je vaak nog veel extra geld om tot aan je locatie te geraken omdat niet elke maatschappij zo dicht bij Londen stopt. De bus nemen, is een gouden tip die ik studenten en andere reizigers graag wil meegeven via deze blog.

Ik ben benieuwd naar wat deze week in Londen nog gaat brengen! Tot nu toe ben ik Londen al gaan verkennen en heb de Big Ben gezien, The London Eye, enkele zeer mooie parken, gezellige straatjes en natuurlijk ook het paleis van The Queen. Er staat nog veel op de planning en natuurlijk ook veel werk voor school dat hier gemaakt gaat worden. De rest van mijn belevingen hier in Londen volgt zeker en vast nog op deze blog. Veel plezier met deze te volgen!

Untill the next time!


Marijke

Mediawijsheid Part 4

In deze blog wil ik enkele sites voorstellen waar je veel over media, en mediawijsheid specifiek, kan terugvinden. Dit kan handig zijn als je inspiratie zoekt of verklaringen wil rondom dit thema. Check ze zeker eens en misschien zit er wel een bij die je kan gebruiken!

Site 1: https://www.mediawijsheid.nl/

Op deze site kan je massa's informatie vinden rondom het thema mediawijsheid. Zo vind je onder meer dossiers specifiek gericht naar ouders, scholen, over sociale media, over de toekomst en mediawijsheid. Verder bieden ze ook filmpjes aan over de sociale media en kan je meer te weten komen over deze organisatie. Zeker eens de moeite waard om te bekijken.

Site 2: http://mediawijs.be/

Mediawijs is een organisatie dat in 2013 is opgericht door de Vlaamse Overheid in samenwerking met iMinds Media. Ze willen de burgers ervan bewust maken dat ze kritisch moeten omgaan met de gemediatiseerde wereld waar we vandaag de dag in leven. Als u meer op zoek bent naar een theoretische site, dan is deze iets voor u.

Site 3: http://www.mediawijzer.net/

Mediawijzer is een organisatie die is opgericht in 2008. Deze groep wil mensen dichter bij elkaar brengen en de mogelijkheden van media laten zien. Dit doen ze op een verantwoorde manier. Men kan lid worden op de site en deze biedt zo de mogelijkheid voor organisaties om elkaar te ontmoeten. Ze posten ook regelmatig relevante artikels die interessant zijn om te lezen.

Dit waren slechts 3 sites, ik ben er zeker van dat er nog veel meer zijn, maar deze zijn zeker en vast al interessant om eens te bekijken. Doe dit zeker en misschien zit er iets tussen voor jou!


Marijke

Mediawijsheid: Part 3

In deze blog wil ik het hebben over de positieve kanten maar ook de gevaren van sociale netwerken. Facebook, Twitter, LinkedIn, Instagram, Pinterest,... . Noem maar op, er zijn zoveel sociale netwerken vandaag de dag. Dit brengt zoveel positieve punten met zich mee, maar er kan ook veel gevaar in schuilen. 

Sociale netwerken zijn tegenwoordig niet meer weg te denken uit de maatschappij. Waar is de moment gebleven dat kinderen buiten op straat gingen spelen met andere kinderen, dat de mensen op café gingen om bij te praten, dat men op bezoek ging bij familie of vrienden om elkaar te zien? Een groot deel hiervan is tegenwoordig vervangen door sociale media. Men post foto's, men praat online met elkaar, men belt elkaar via het internet,... . Men spreekt een pak minder vaak af in het echt dan vroeger. Waarom zou men ook hoor ik veel mensen denken. Het internet is toch gemakkelijk en men is zo in contact met iedereen, en dat alles door gewoon in de zetel achter een schermpje te zitten.

Sociale netwerken hebben de contacten voor mensen enorm verbreed. Dit heeft veel voordelen. Zo kan men snel iets vragen aan iemand, maar kan men ook oude kennissen of klasgenoten weer opzoeken. Via de sociale media kan men snel nieuws verspreiden en de wereld insturen. Iedereen is er meteen van op de hoogte. Voor sommige mensen is het ook een goudmijn, voor anderen is het een plaats waar hun talent kan ontdekt worden en waar men wereldberoemd kan worden. Het biedt zoveel mogelijkheden voor iedereen.

Maar zoals men wel vaker zegt, de gouden medaille heeft ook een keerzijde. Tegenwoordig zetten mensen alles van zichzelf, van hun gezin, van vrienden online. Bij sommige mensen vindt men letterlijk alles terug, van de geboorte tot en met de eerste keer naar de kleuterklas gaan van hun jongste kind. Bij dit soort activiteiten kan men zich de vraag stellen hoe het gesteld is met de privacy van de mensen. Wanneer iedereen alles online zet, wat blijft er dan nog privé? Ook voor jonge kinderen vormt dit een gevaar. Ze kunnen snel in contact komen met mensen die ze nog nooit gezien hebben. Dit kan gevaarlijk zijn want de persoon die zich aan de andere kant van het netwerk bevindt is daarom niet de persoon die hij zegt te zijn. Hier zijn al meerdere keren accidenten rond gebeurd.

Een ander groot nadeel is dat men tegenwoordig ook minder buitenkomt om af te spreken. Men kan gemakkelijk via de sociale netwerken met elkaar in contact blijven dus waarom zou men nog moeite doen om in het echt met elkaar af te spreken denken veel mensen. Dit is echter heel jammer want het sociaal contact mindert hierdoor drastisch. Mensen spreken minder af, vriendschappen vervagen en dergelijke. Men creëert immers het beeld dat men van iedereen en van alles op de hoogte is want er wordt veel online gepost. Dit zorgt voor een verkeerde illusie voor veel mensen.

Oudere mensen zijn ook minder snel mee met de sociale media. Het is nieuw, het is ingewikkeld en vaak te gecompliceerd voor hun. Men kan hier wel een workshop voor volgen, maar voor een merendeel van de mensen zorgt dit voor sociale uitsluiting. Ze willen wel met iedereen in contact blijven maar zijn vaak minder mobiel en kennen niet genoeg van sociale media om hieraan deel te nemen.

Cyberpesten is ook een gekende kwaal van tegenwoordig. Men kan snel pesten op het netwerk en dit kan anoniem. Voor de persoon die gepest wordt komt alles zeer kwetsend over, voor de pester zelf is iets rap gezegd. Dit kan echt ontaarden in ernstige situaties als men hier niet snel iets aan doet.

Sociale netwerken zijn in mijn ogen vaak een handig middel om dingen te weten te komen, om taken te maken, om contact te houden met iemand. Er moet echter voor mezelf wel een middenweg blijven. Niet alles mag draaien rond sociale media. Eens iets gaan drinken of afspreken met familie of vrienden kan echt deugd doen. Ook een goede privacy behouden en niet zomaar alles online zetten blijft in mijn ogen een vereiste wanneer men met sociale netwerken bezig is. Ik hou deze dingen altijd in mijn achterhoofd wanneer ik op het internet bezig ben. Zo probeer ik te voorkomen dat mijn hele leven gaat draaien rond de sociale netwerken.

Marijke

Zeelucht en 61 stuiterende kinderen!

 Twee weken geleden ben ik op zeeklassen geweest met een lagere school uit Turnhout. Samen met 61 kinderen uit het vijfde en het zesde leerjaar, 3 leerkrachten en 1 extra begeleider zijn we vertrokken naar Oostduinkerke op een vermoeiende maar veelbelovende 5-daagse. Hier volgt het verhaal met de interessantste momenten uit die week. 

MAANDAG

Spannend! Dit was de dag van het vertrek. Voor de ene leerling ging dit vlotter dan voor de andere. Sommigen waren overenthousiast en konden niet wachten tot we aan de zee waren, voor anderen was het een beproeving. Ze waren immers voor het eerst 5 dagen weg van de mama en de papa. Na wat traantjes drogen op de bus, waren we aangekomen bij ons eerste punt aan zee: een natuurmuseum. Hier konden de kinderen op een educatieve maar speelse wijze allerlei dingen ontdekken over de duinen, het strand en de zee zelf. Vervolgens was er een duinenwandeling voorzien naar de laatst overgebleven traditionele garnaalvissers aan zee. Daar zagen we hoe de garnalen gevangen werden en gesorteerd. Via een huifkar werden we gebracht naar de garnaalvissers thuis, waar de garnalen werden gekookt en opgegeten. De kinderen smikkelden er nogal van! Toen was het tijd om naar de verblijfplaats te gaan waar de kamers werden verdeeld en later op de avond nog een avondactiviteit was voorzien. 

DINSDAG - WOENSDAG - DONDERDAG

In deze dagen werd heel wat gepland. Zo zijn we de Ijzertoren gaan bezoeken, hebben we de dodengang gezien, zijn we gaan fietsen en nog veel meer. Een lichtpuntje voor de meisjes was dat ze op een ouderwetse manier volgens de ambacht van vroeger een brood mochten bakken. Dit vonden ze geweldig! Voor de jongens werd een uitstap naar Raversijde voorzien, wat ook bij hen erg in de smaak viel. De kinderen werden ook regelmatig getrakteerd op een drankje of een warme wafel en/of ijsje. Er was altijd wel een educatieve of entertainde activiteit voorzien. Zo werd er ook ochtendgymnastiek of een ochtendloop georganiseerd, een duinenspel of een klankverhaal. De quiz op woensdagavond was een topper om het brein in werking te houden en de Bonte Avond op donderdag was losgaan voor de kinderen!

VRIJDAG

In de voormiddag zijn we nog souvenirs gaan kopen met iedereen voor de mama, de papa, broer of zus. Hierbij waren de kinderen ook enthousiast want ze konden immers met een eigen centje iets gaan kopen. 's Middags aten we ons lunchpakket op en vertrokken we met de bus terug naar huis. Daar was het een blij weerzien met de ouders en konden ze volop vertellen over de boeiende week die ze hadden meegemaakt.

Deze week was echt een week om nooit te vergeten. Ik heb er enorm veel stage-ervaring opgedaan en heb veel kansen gekregen om mezelf als toekomstige leerkracht en begeleider verder te ontwikkelen. Natuurlijk waren er ook incidentjes zoals discussies, een bloedneus, een gezwollen enkel en dergelijke. Hier was het dan de plicht om dit zo goed mogelijk op te lossen. Dit was allemaal goed verlopen.

Het weer was echter minder aan zee. Vaak was het koud, maar hadden we ook veel regen. Dit zorgde natuurlijk voor een ommekeer in sfeer want de kinderen waren minder blij op zulke momenten. Nochtans zorgden de leerkrachten ervoor dat er steeds een mogelijkheid werd gevonden om de lunch binnen op te eten of werden er binnenactiviteiten voorzien. Dit voorkwam vaak veel natte kleren en zorgde ervoor dat iedereen goed gezind bleef. 

Zelf kreeg ik als stagiair ook de kans om zelf activiteiten te voorzien voor de kinderen. Zo mocht ik de ochtendgymnastiek op een muzische manier geven, kon ik de Bonte Avond presenteren, zorgde ik voor een klankverhaal en probeerde overal een goede begeleiding en ondersteuning te bieden aan de kinderen. Dit zorgde ervoor dat ik snel een band kreeg met veel kinderen en werd ik voor sommigen zelfs al een vertrouwenspersoon. 

De kinderen gaven enorm veel dankbaarheid naar de leerkrachten en mezelf toe. Je krijgt meteen een goede band met hen als je ineens 5 dagen continu met hen bezig bent. Natuurlijk moest je af en toe op je strepen staan, maar dat is volstrekt normaal. De zeeklassen was voor mij een openbaring als toekomstig leerkracht en ik zou het zo opnieuw willen doen moesten ze het me aanbieden. Ik vond het een geweldig ervaring en hoop dat vele onder jullie dit ook kunnen meemaken!

Marijke 

Mediawijsheid: Part 2

Bij de term mediawijsheid denk ik ook aan mijn opleiding. Als toekomstige leerkracht plastische opvoeding zien we vaak in de jaarplannen en eindtermen dat media meer en meer belangrijk wordt. Ook bij ons tweede opleidingsonderdeel project kunstvakken speelt media een grote rol. In deze blog vindt u informatie over hoe media en de term mediawijsheid kan geïntegreerd worden in lessen of muzische workshops. 

Voor de leken onder jullie volgt hier een korte beschrijving over project kunstvakken want ik kan me voorstellen dat vandaag nog niet iedereen op de hoogte is van wat dit inhoud. Bij project kunstvakken werken we rond muzische domeinen. Veel personen denken hierbij direct aan muziek omdat dit een term is dat we meteen kunnen afleiden uit het woord 'muzisch'. Project kunstvakken houdt echter zoveel meer in. De muzische domeinen zijn namelijk beeld, drama, bewegingsexpressie, muziek, muzisch taalgebruik en media. Hier vinden we onze link met media en mediawijsheid. Project kunstvakken laat ons werken met alle doelgroepen en kan heel ruim gezien worden. Vaak worden er meerdere domeinen met elkaar gekoppeld en verwerkt tot een muzische workshop.


 Media in een muzische workshop kan heel breed gezien worden. Hieronder geef ik enkele voorbeelden hoe men media kan verwerken in een muzische workshop. Men kan in een workshop bijvoorbeeld vertrekken vanuit een thema. Vanuit dit thema kan men domeinen gaan verwerken waaronder bijvoorbeeld media. Ze kan het interessant zijn om de kinderen een drama-oefening te geven die dan met behulp van media wordt omgezet in een stop-motion. Je kan de doelgroep ook laten werken met de nieuwste app die men in functie van het thema en de workshop kan uitzoeken; Zo leren ze om te gaan met het toestel (een smartphone of een tablet bijvoorbeeld) in combinatie met een app en dit toch verwerkt in een leerrijk thema.

Men kan media nog op andere manieren integreren. Men kan bijvoorbeeld een thema geven aan een workshop met oude media. Zo kan men creatief omspringen met kranten en hier iets uit maken (dit wordt dan weer verwerkt met beeld), verder kan men bijvoorbeeld ook een eigen radiospotje laten maken met absurde nieuwsfeiten en waarbij men dan muzisch taalgebruik mee inschakelt tijdens de workshop. Fotografie kan ook een interessant gegeven zijn om te gebruiken in een workshop waarbij je de leerlingen laat werken rond media. Zo kan je ze foto's laten nemen van de kleinste details die ze kunnen vinden en hier creatieve zoekplaatjes van laten maken voor de andere teams.

Kortom, tijdens een muzische workshop van project kunstvakken zijn de opties rondom media eindeloos breed. Hierbij komt dan nog eens het feit dat media elke dag innoveert en evolueert waardoor je telkens weer een nieuw type media kan integreren in je workshops.

Bij plastische opvoeding vinden de leerlingen het ook vaak interessant om niet enkel op een tekenblad te moeten werken. Zo kan je bijvoorbeeld media in je lessen integreren. Een creatieve tutorial laten zien of een filmpje over een kunstenaar kan al zorgen voor een interessante introductie tijdens je lessen. Een stop-motion is perfect toepasbaar binnen een les PO. Zo kan je ze bijvoorbeeld een stop-motion laten maken over een verhaal dat ze verwerkt hebben in een les Nederlands. Een pluspunt hierbij is dat je dan ook nog eens vakoverschrijdend gaat samenwerken met andere docenten.

Een stop-motion kan natuurlijk ook andere invullingen hebben. Zo kan je ze laten werken met verschillende materialen zoals plasticine, papier, bestaande voorwerpen en noem maar op. Je kan ze ook een filmpje laten maken over bepaalde aspecten of beelden die ze maken tijdens een les. Een ander interessant idee is om de leerlingen met licht te laten werken om zo hun werkje een goede belichting te geven en hier dan foto's van te laten maken. Laat ze bijvoorbeeld een portret van ijzerdraad maken en laat ze dit belichten en fotograferen. Door media te integreren in je lessen plastische opvoeding spreek je vaak ook een breder publiek aan. Zo kunnen de leerlingen die plastisch niet zo sterk zijn, zich vaak wel laten zien op technisch vlak.

De creativiteit wordt met media tijdens muzische workshops of plastische opvoeding van zowel de leerkracht als de leerlingen gestimuleerd. Het is een uitdaging voor de docent om media te kunnen toepassen in workshops of lessen en tevens is het een uitdaging voor de deelnemers of leerlingen om media vlot te kunnen gebruiken en toe te passen tijdens de les of workshop.

Veel plezier ermee, en laat je zeker niet afschrikken om het eens te gebruiken!


Marijke

Mediawijsheid: Part 1

Bij de term mediawijsheid denken veel mensen aan de kennis die ze hebben over de nieuwste snufjes en technologieën. Dit zijn bijvoorbeeld hun smartphone, Ipad, tablets, Ipods, laptops, tv's,... . Noem maar op, er is zoveel nieuwe media. Het gaat echter niet alleen over dit soort media als men de term mediawijsheid gebruikt. 

Mediawijsheid heeft betrekking op zowel de nieuwe als de oude media. Enkele voorbeelden van oude en nieuwe media zijn kranten, de radio, Facebook, het internet, reclame, smartphones, fotografie, games enzovoort. 

cartoon - bron: http://jonikcartoons.blogspot.co.uk/

Sommige mensen beweren dat de maatschappij meer en meer wordt bepaald door de media. Als men hier even bij stilstaat kan je je wel inbeelden dat dit zou kunnen kloppen. Hoe vaak ziet men geen reclame, is men bezig op een laptop, zit men te tokkelen op hun smartphone, kijkt men tv? Wanneer je gaat winkelen ga je de nieuwste mode volgen, of ga je hier toch ergens rekening mee houden. De reclame heeft je immers laten zien dat dit 'mooi' is en 'in de mode'. Wanneer je een te oude gsm hebt, dan ben je niet mee met je tijd. Hier kan je nog wel even doorgaan met voorbeelden. Je hoeft er niet ver voor te kijken of je ziet de invloed van de media al. 

Media heeft vandaag de dag betrekking op zoveel aspecten van ons leven. Het heeft zo zijn voordelen maar ook zijn nadelen. Je bent geweldig snel op de hoogte van alles wat in de wereld gaande is. Wil je iets weten over een land aan de andere kant van de wereld? Geen probleem, tik je zoekterm in op het internet en je hebt waarschijnlijk direct de info die je nodig hebt. Ben je geïnteresseerd in het nieuws van vandaag? Je hebt voldoende nieuwsprogramma's op tv of apps op je smartphone die je direct alles kunnen vertellen. Kortom, media kan onze kennis enorm verbreden en verruimen. Het heeft echter ook als functie dat de wereld zeer klein lijkt. Men heeft toch immers zo de info die men wil over heel de wereld als men even de media inschakelt. 

Het kan helaas ook nadelen hebben. De oudere generatie is hier minder goed mee weg en kunnen bijgevolg vaak minder vlot mee met de maatschappij. Er worden wel cursussen gegeven waarbij ze bijvoorbeeld met het internet kunnen leren omgaan en dergelijke. Toch blijft het voor deze mensen een hele moeilijke opgave om met alles mee te kunnen. Dit in tegenstelling tot je jonge generatie die zo met alles weg kan en mee is. De media heeft echter ook gevaarlijke valkuilen. Zo staat er bij vele mensen vaak hun hele leven online, gaan ze niet goed om met hun privacy en kunnen bijvoorbeeld jonge kinderen in gevaar komen wanneer ze in contact komen met de verkeerde personen op het internet. Hiermee verwijs ik naar personen die zich perfect anders kunnen voordoen achter hun computer dan wie ze werkelijk zijn. Dit zijn natuurlijk de uitzonderingen, maar ze gebeuren toch meer dan je zou denken. 

Mediawijsheid een heel ruim begrip dat betrekking heeft op een groot deel van ons leven. We komen al vanaf dat we klein waren in contact met de media. Is het niet via een radiospotje, dan komt het wel via een andere manier. Mond aan mond reclame blijft nog steeds een gouden business voor vele bedrijven. Ze schakelen namelijk de media in om ervoor te zorgen dat ze aan zo veel mogelijk mensen kunnen laten zien hoeveel klanten wel niet tevreden waren over het bezoek aan hun winkel. De laagste prijs is zeker en vast bij hun! Klantentevredenheid is dan weer een prioriteit in de winkel ernaast en ga zo maar door. Dit komt vaak bij ons terecht via reclame maar ook via het praten met anderen. Zij hebben het immers wel gezien via de media of zijn er naartoe geweest dankzij de media. Je kan het zo gek niet bedenken, of media heeft er een rol in gespeeld. 

Men kan nog veel bijleren over de media en mijn blik kan nog veel verbreed worden. Dit was mijn kennis waar ik onmiddellijk aan dacht wanneer ik deze term hoorde. De komende blogs gaan verdiepingen zijn van eigen kennis of opzoekingswerk rondom dit thema. Er valt zeker nog veel over te leren en ik ben benieuwd wat ik samen met jullie hierover nog kan ontdekken!

Laat je zeker inspireren door de media maar blijf ook trouw aan je eigen creativiteit en kennis, want deze is nog steeds veel breder dan je zou kunnen vermoeden. 

Marijke 

Creatieve verwerking in een filmpje!

Omdat het ook wel eens creatief is om je vooruitgang in een filmpje te laten zien aan anderen, bevindt zich hieronder een filmpje waarin je mijn creatieve verwerking terugvindt over de evolutie die ik heb doorgemaakt het afgelopen jaar. 

Mijn muzisch referentiekader na een jaar...

Er is alweer een jaar voorbij... Het kan soms toch snel gaan! Ik heb in dit jaar weer veel ervaring opgedaan door stage en door zelf veel op te zoeken en te verwerken. Dit vaak onder goede begeleiding van mijn docenten. Hieronder vindt u een reflectie terug over mijn vooruitgang en mijn terugblik op een jaar vol nieuwe en verrassende elementen. 

Ik ben dit academiejaar begonnen met frisse moed en opgeladen batterijen, klaar om er weer volledig voor te gaan! Buiten alle taken en stage die op je afkwamen, besefte ik op het einde van het jaar dat ik zeker en vast veel heb bijgeleerd.

Aan de hand van de blog, kregen we de kans om ons te verdiepen en te verbeteren in 2 muzische domeinen waarvan we vonden van onszelf dat die beter konden of een niveau hoger getild konden worden. Ik mag voor mezelf besluiten dat dat zeker gelukt is.

Als ik kijk naar het domein drama, ben ik een groot deel zelfverzekerder geworden. Ik zal nu rapper een activiteit rond drama durven aangaan en zal me er sneller voor kunnen inzetten voor een groep. Vroeger was ik een bang eendje dat zich niet durfde bloot te stellen aan een groep, en zeker niet als ik het idee had dat ik me belachelijk ging maken! Deels vorig academiejaar, maar vooral dit academiejaar, ben ik echt beginnen inzien dat je je niet belachelijk maakt. Je zorgt er juist voor als je je goed inzet, je deelnemers van een sessie ook veel meer gaan meedoen. Dit zorgt er dan weer voor dat er een goede sfeer hangt tijdens een sessie en dat iedereen goed wil meedoen. Op vlak van durven ben ik hier echt goed op vooruit gegaan. Er zullen zeker en vast nog oefeningen zijn die ik nog niet durf te doen met een groep, maar die grenzen zijn er om verlegd te worden! Ik weet wel dat ik ze absoluut een kans ga geven nu ik dankzij de blog en de praktijkervaring tijdens stage heb ondervonden dat drama al een heel stuk beter en vlotter verloopt dan een jaar geleden. Er zitten nu veel kant en klare ideeën rond drama klaar om uitgevoerd te worden!

En dan nu het domein beeld dat ik onder de loep neem. Beeld is onder de 5 domeinen het domein dat ik het beste onder de knie had van in het begin. Wat echter steeds een moeilijkheid is geweest voor mezelf is het ook muzisch te maken. Dankzij de blog heb ik dit beter onder de knie gekregen. Ik probeer nu regelmatig beeld te koppelen aan een ander muzisch domein, wat de sessie meteen een niveau hoger tilt. Meerdere bronnen ben ik tegen gekomen tijdens mijn zoektocht naar interessante ideeën. Deze heb ik allemaal in me opgenomen en ook voor beeld heb ik nu een extra bagage vol met ideeën die bruikbaar zijn in de toekomst. Ik zal nu ook sneller moeilijkere of experimentele opdrachten rond beeld uitwerken terwijl ik vroeger eerder de veilige weg koos. Het is juist zo tof om te zien dat je de leerlingen iets kan bieden wat ze in een gewone les nooit zouden doen. Je hebt ze gegarandeerd meteen mee met het idee! Ook voor het domein beeld kan ik voor mezelf besluiten dat ik dankzij de blog en de stage dit niveau zeker hoger heb gelegd. En net zoals bij drama, er valt nog steeds bij te leren en de grenzen kunnen nog steeds verlegd worden. Dit ga ik dus ook zeker doen in de toekomst!

Kortom: de blog is een zeer leerrijke opdracht geweest waar ik zeker mijn voordelen uit heb kunnen halen. Het is zeker een aanrader voor anderen die hun muzisch referentiekader willen verbreden op een andere manier dan gewoon te surfen op het internet!

Wie luistert er nu nog naar CD's?

Een muziekcassette, een walkman, een cd, ... wie gebruikt dat tegenwoordig nog onder de jonge generatie? Jammer genoeg niet veel mensen, maar om het gewoon allemaal maar weg te gooien is ook zeer jammer. Daarom ben ik gaan zoeken naar een idee om cd's te hergebruiken in een workshop. 

Een sessie is geen muzische sessie als men enkel en alleen zou 'knutselen'. Daarom zou je bij dit element, vermits het toch om cd's draait, er perfect het element muziek aan toe kunnen voegen. Je kan een korte inleiding geven over verschillende muziekgenres en deze ook laten horen. Hierbij mogen de kinderen dan vertellen wat ze van de muziek vinden en er hun gevoel bij laten zien aan de hand van emoties. Dit is dan een korte drama-oefening.

Vervolgens is het tijd voor de creatieve opdracht met de cd's. Hiervoor heb je nodig: een cd, zwarte acrylverf, een penseel, een potlood, een schetspapier en een scherp metaal voorwerp waarmee je kan krassen (zoals een etsnaald, maar dat kan evengoed gewoon een naald zijn, een schroevendraaier,...).

Tijdens het maken van de opdracht zet je weer de verschillende stijlen van muziek op zodat ook die link in de sessie blijft. Het ontwerp dat ze uiteindelijk gaan maken moet iets te maken hebben met een muziekthema.

Je laat de leerlingen de cd zwart schilderen met een dun laagje acrylverf. Terwijl dit aan het drogen is, kunnen de leerlingen op een kladpapier met potlood een ontwerp maken dat ze op de cd gaan krassen. Hierbij is het belangrijk dat het ontwerp iets met een genre van muziek te maken heeft. Op deze manier combineer je de muziek terug met het domein beeld.

Wanneer de ontwerpen af zijn en de acrylverf is gedroogd, mogen ze hun ontwerp overtekenen op de cd met potlood. Vervolgens mogen ze met een scherp metaal voorwerp de lijnen krassen op de cd. Vermits een cd een hele mooie blinkende zijde heeft, komt dit zeer mooi in het zwart naar boven.

Op het einde kan je een toonmoment houden waarbij elke leerling een stukje muziek mag opzetten dat binnen het genre valt dat ze getekend hebben op hun cd en dit kort even toelichten. Hier zijn zeer zeker en vast mooie resultaten mee te bereiken.

Om ter hoogst!

Zoals eerder in deze blog thema's zoals Egypte en Afrika verschenen, was het nu tijd om thema Amerika te nemen! Amerika is gekend om zovele dingen maar het aspect dat ik eruit haal om een sessie te doen zijn zeker en vast de hoge flatgebouwen en de enorme skylines die Amerika heeft. 

Voor deze opdracht gaan de leerlingen in groep het bijzonderste gebouw maken dat de Amerikaanse skyline ooit heeft gezien! Je laat verschillende foto's zien van de skyline's in Amerika. Het valt er enorm op dat de meeste gebouwen wel heel erg hoog zijn, maar meestal gewoon recht. Dat kan saai worden na een tijdje want er is niets veel speciaals meer tussen. Het idee dat ze gaan maken ziet u op de onderstaande foto:

In samenwerking met de andere klasgenoten of deelnemers gaan ze ieders een onderdeel van een reuze flatgebouw maken! Eentje dat niet recht is langst alle kanten, maar uitsteekt, interessant is van vorm en pas zou opvallen in een grote skyline als van New York! Het is niet alleen visueel en beeldend een heel interessante en creatieve opdracht, het is ook gemaakt van recycleerbaar materiaal en dus goed voor de natuur. 

Wat heb je nodig voor deze opdracht: kartonnen dozen, extra karton, stiften, lijm, plakband, schaar, breekmes, kalkpapier, extra versieringen en lampjes zoals bijvoorbeeld kerstlichtjes. Om uiteindelijk alles stabiel te maken, kan je een grote stok als basis houden waar ja alle onderdelen van het flatgebouw rond en over gaat plaatsen zodat het een centraal punt heeft. 

Hoe ga je van start na de inleiding? Ieder kind krijgt een verschillend formaat van kartonnen doos. Hierop mogen ze dan een onderdeel voor het flatgebouw ontwerpen. Hierbij mogen ze zelf kijken hoe ze de doos gaan plaatsen, een dun maar breed onderdeel, een smal maar hoog onderdeel,... Vervolgens duiden ze hier op verschillende plaatsen ramen aan, maken ze een dakje, een terras en versieren ze het onderdeel mooi met stift en eventueel extra materialen. Ten slotte laat je ze voorzichtig de ramen uitknippen of snijden. Hier hang je dan aan de binnenkant van de doos een kalkpapiertje zodat je nadien de lampjes niet te fel gaat zien. 

Vervolgens verzamel je alle onderdelen van het flatgebouw en ga je samen met de kinderen het flatgebouw samenstellen. Dit doe je dan rond een paal. sommige dozen zet je hierover, anderen op elkaar. Deze lijm je allemaal vast. Terwijl je dat doe, verwerk je er ook de kerstverlichting in zodat het telkens een stukje in de volgende doos steekt. Als alle dozen op elkaar staan, is het flatgebouw bijna af... Maak het lokaal iets donkerder en steek de lampjes aan. Een wauw-effect bij de kinderen is gegarandeerd! 

Tekenen met zand!

Zand is een materiaal waar iedereen als kind al wel eens mee gespeeld heeft. Het gebruik ervan wordt echter amper gebruikt in de klas als artistiek materiaal maar is wel perfect mogelijk! Hieronder is een interessant idee kort dat kort is uitgewerkt om met zand een muzische activiteit te maken. 

Om het aspect zandtekenen bij de leerlingen interessant te maken is onderstaand filmpje zeker een goede opener:

Het is een kunstenares, genaamd Kseniya Simonova, die tekent met zand dat zich op een lichtbak bevindt. Je kan dan aan de leerlingen vragen wat voor verhaal de kunstenares heeft uitgelegd en hoe ze dat gedaan heeft. Omdat dit de kinderen hoogstwaarschijnlijk prikkelt, kan je vervolgens in het lokaal enkele lichtbakken voorzien met zand waarin ze in groepjes als eerste deel een zandtekening mogen maken. Hiermee leren ze terug met zand om te gaan, maar op een zeer creatieve manier. Dit kan je dan doen onder begeleiding van muziek. Op het einde laat je de groepjes bij elkaar kijken naar de tekeningen die ze gevormd hebben.

Vervolgens kan je de leerlingen achter een bank laten zitten en ze laten tekenen op muziek met hun ogen toe. Je kiest dan verschillende stukjes muziek uit met een snel ritme, een rustig ritme, vrolijke muziek, duistere muziek en dergelijke. Ze gaan dan op het ritme van de muziek zonder te kijken naar hun blad een lijnvoering tekenen dat past bij de muziek.

Als tweede stap laat je ze uit de verschillende lijnen, die zich op het papier hebben gevormd, figuren zoeken. Als ze deze hebben aangeduid, laat je ze dit inschilderen met structuurverf dat gemaakt is van zand! Hoe doe je dat? Wel dat is heel simpel. Je neemt plakkaatverf, een beetje behangerslijm en zand en je mengt dat door elkaar. Door de behangerslijm te gebruiken, zorgt dit ervoor dat het zand zal blijven kleven ook wanneer de verf is opgedroogd. Zo kan je verschillende kleuren maken.

De figuren laat je dus vervolgens beschilderen met de structuurverf. Dit geeft een leuk effect aan het werk en ja hoor, ze hebben getekend en geschilderd op het einde van de sessie met zand! Zeer leuk om te doen met kinderen, dus zeker en vast een aanrader om eens te proberen!

Stempelen maar

Er bestaan verschillende druktechnieken zoasl monotype, kartondruk, sjabloondruk, stempeldruk enzovoort.

Een interessante combinatie om te gebruiken is stempeldruk, kleur en emotie. Je kan de leerlingen eerst wat uitleg geven over de verschillende kleuren en ze een idee laten vormen wat voor gevoel bij welke kleur past. Zo staat blauw voor rust, rood voor liefde of vurig enzovoort. Via die manier kan je de leerlingen bewust maken van het feit dat kleur een emotie kan hebben. Je kan de leerlingen dan telkens een kleur geven (bijvoorbeeld door middel van een gekleurd papier) en vragen om vervolgens een emotie uit te beelden dat bij die kleur past.

Wanneer de kinderen goed begrijpen dat bij de verschillende kleuren een emotie kan aansluiten, kan je overgaan naar de beeld-oefening. Je kan de leerlingen een kleur laten kiezen die samenhangt met een emotie die ze graag willen uitwerken. Zo kunnen leerlingen kiezen voor geel omdat ze zich actief voelen, blauw omdat ze zich rustig voelen enzovoort.
Vervolgens laat je ze een stempel maken uit karton. Het symbool dat ze moeten maken, heeft te maken met hun emotie/kleur. Zo kunnen ze bijvoorbeeld bij geel een zonnestempel maken en bij rood een hartje.

voorbeeld stempel uit karton

Deze stempel gaan ze dan vervolgens op een ritmische manier op een papier stempelen met verf. Wanneer dit in een ritme is aangebracht, mogen ze er een figuur uitsnijden dat terug bij hun emotie en kleur past. Zo creëren ze een figuur dat gelinkt kan worden met hun emotie (en de drama-oefening) en de kleur die ze gekozen hebben.

Ten slotte kan je nog een toonmomentje doen waarbij de leerlingen hun beeldend werk tonen samen met een drama-oefening, namelijk de emotie die ze hebben uitgekozen. Op deze manier reflecteren en herhalen ze nogmaals alles dat ze geleerd hebben die sessie.

Een echte inspiratiebron!

Omdat ik zelf ook met een blog begonnen ben, moet ik natuurlijk mijn inspiratie soms ook van ergens anders halen. Zo kwam ik terecht bij een geweldig interessante blog:

http://muzisch-creatieve-vorming.blogspot.be/

Soms moet je het niet al te ver zoeken. Ik vond dit een zeer goede inspiratiebron voor mezelf dus ga zeker eens kijken! Misschien geeft het jou wel net dat duwtje dat je nodig hebt om een muzisch domein uit te proberen met jou doelgroep.

Een papieren tablet?!

Tegenwoordig kan men media bijna niet meer wegdenken uit de maatschappij. Wat wordt er vandaag de dag niet meer zonder al die technologie uitgevoerd? Toegegeven, het komt vaak goed van pas. Kinderen komen er tegenwoordig al heel jong mee in contact en kunnen er dan soms nog beter mee overweg dan wij zelf...

Ik vind het dan ook belangrijk dat ze ook nog andere dingen doen dan enkel met de nieuwste technologie bezig te zijn. Daarom leek me dit een perfecte beeldopdracht om uit te voeren. Het is in een jasje gestoken van media, maar er is anderzijds niets technologisch aan. Wat bedoel ik nu juist? Dat zal ik uitleggen.

Je kan de leerlingen een boodschap laten schrijven (bijvoorbeeld een brief aan de ouders) en dit in een papieren jasje steken van een tablet. Succes gegarandeerd!

Voorbeeld papieren tablet 

Hoe begin je er nu aan?

Je zorgt voor een kartonnen achtergrond en een kartonnen boord. Deze maak je onderaan vast. Je laat de kinderen creatief zijn met een 'slide to unlock' blad. Daar kan je ze op een originele manier de zin laten opzetten en er een achtergrond bij laten tekenen. Dit papier kan je er dan uithalen langst boven (zie op het voorbeeld hierboven). Wanneer men dit papier eruit haalt, verschijnt er een brief aan iemand. 

Door het in de lay-out van moderne media te steken, maar het toch te maken met papier, geef je er een leuke twist aan. Steek een verassing of tekening achter het openingsblad en de ontvanger zal blij verrast zijn!

Torres-Garcia op maat van elke leerling!

Torres-Garcia is een kunstenaar die abstract tekent. Deze vorm is altijd interessant om met de jongste generatie uit te voeren. Vermits de tekenvaardigheid niet zo hoog moeten liggen om een goed resultaat te bekomen, ervaar je snel een positieve evolutie bij de leerlingen.

Construction with belltower - Torres-Garcia

 Voor een beeld-oefening kan je perfect vanuit deze kunstenaar vertrekken. Je hebt er niet eens veel materiaal voor nodig! Heb je wasco, houtskool en haarlak, dan heb je alles al. Geen excuus dus om dit niet uit te proberen!

Je kan de opdracht op verschillende manieren uitvoeren. Om de workshop interessant te maken voor kinderen, is het aangenaam om er een thema aan te geven. In dit geval kan je allerlei thema's gebruiken: natuur, voertuigen, 'hebbedingetjes',... Als voorbeeld werk ik nu het thema 'thuis' uit. Dit kan elk kind linken met zichzelf.

Een verhaal met veel intonatie voorlezen over een kind in huis is altijd een goede beginner. Van daaruit kan je verder communiceren met de leerlingen en vragen wat ze zoal thuis hebben staan waar ze aan gehecht zijn. Een kleine drama-oefening kan ook hier ingestoken worden door de leerlingen bijvoorbeeld emoties of bepaalde gevoelens te laten uitbeelden bij een bepaalde kamer. Een voorbeeld: in de keuken heb je honger, in de badkamer ga je je wassen na een dag in de modder te hebben gespeeld, in de slaapkamer ga je uitrusten,.... Dit kan men allemaal uitbeelden.

Vervolgens kan je aan de kinderen vragen om eens na te denken aan de kleine voorwerpen waar ze aan gehecht zijn. Je geeft ze een papier en laat ze daar in verschillende vlakken die voorwerpen lichtjes tekenen met een potlood. Vervolgens laat je ze 3/4 kleuren kiezen die tot dezelfde tinten behoren, bijvoorbeeld: blauwe tinten, aarde-tinten, groene tinten,... Je laat ze dan de vakjes inkleuren met de wasco. Tot slot laat je de voorwerpen omlijnen met houtskool en fixeer je het geheel met haarlak.

Vermits de tekenvaardigheid niet zo groot moet zijn voor deze opdracht, ga je zeker en vast een positief welbevinden ervaren bij de leerlingen. Als afsluiter kan je dan de tekeningen samen leggen en kort reflecteren. Het is zeker en vast een aanrader om uit te proberen!

De inspiratie voor dit idee vond ik op: http://muzisch-creatieve-vorming.blogspot.be/2012/04/muzischeactiviteit-letterkastjes-titel.html